好的科普圖書應(yīng)具備哪些因素?科普如何才能讓孩子喜愛?中小學(xué)在開展科普教育時應(yīng)該注意哪些因素?日前，“神奇校車”系列作者喬安娜·柯爾和布魯斯·迪根來華，記者帶著這些問題對他們進行了專訪。

　　“科學(xué)并不總是那么刻板可怕”

　　在“神奇校車”作者中國行活動中，有學(xué)生家長就表示，他的孩子從3歲開始讀這套書，前前后后讀了3個月。最令他吃驚的是，孩子看了《漫游電世界》后，央求他滿北京找發(fā)電廠，就要看那個冒著白煙的煙囪。現(xiàn)在孩子10歲了，對科學(xué)充滿了濃厚的興趣。

　　“科普就該這樣讀”，“神奇校車”系列中文出版方、蒲公英童書館總編輯顏小鸝表示，科普不應(yīng)是知識的簡單堆砌，而應(yīng)有完整的架構(gòu)和新鮮的創(chuàng)意，并以幽默好玩的形式來吸引孩子。如果說好的科普書是將繁復(fù)而生硬的科學(xué)概念生動形象地表述出來，并讓每個讀者都有難忘的閱讀體驗，那么“神奇校車”系列無疑做到了這一點，且具有優(yōu)秀童書所必備的品質(zhì)。

　　對于科普書要直觀好玩的觀點，喬安娜非常贊同，并表示自己在創(chuàng)作過程中一直秉承這一原則。以《漫游電世界》為例，電是怎么產(chǎn)生的，是怎么跑到每家每戶去的，又是怎么把燈點亮的，小朋友都很想知道。為了更好地解答此類問題，她讓讀者跟隨卷毛老師，乘坐神奇校車去熱電廠，進入發(fā)電爐燃燒后，又進入輸電管……最后進入家庭，進入熨斗、燈泡……這種追根溯源的講述方式，沒有給孩子講深奧的道理，而是讓他們體驗一次，便明白了全部。

　　如何才能讓科普創(chuàng)作更快更好地發(fā)展?對此，喬安娜說，在美國，童書發(fā)展歷經(jīng)了幾十年，從最初被市場冷落到家長們開始接受和認(rèn)可，如今幾乎每個家庭和孩子都熱愛閱讀，“這個過程比較漫長的”。她認(rèn)為，中國的童書市場尤其是科普閱讀才剛剛開始，業(yè)界大可不必著急，只要按照嚴(yán)謹(jǐn)加好玩的大方向走，遲早會迎來科普閱讀的繁榮。

　　這一點也得到顏小鸝的認(rèn)可。她介紹說，“神奇校車”系列于2000年初次引入中國時，市場反響并不好，首印5000冊，到了2004年尚有3000冊的庫存，直到2005年才銷完，而且是通過朋友的幫忙。真正開始熱銷始于2006年，其中一個主要原因是童書市場逐漸升溫，童書的價值越來越受到家長的認(rèn)可。

　　拉近孩子與科學(xué)之間的距離

　　在深圳的活動現(xiàn)場，布魯斯親自給孩子們示范了“卷毛老師”是如何誕生的。

　　在短短十幾秒內(nèi)，布魯斯用左手畫出“卷毛老師”的輪廓，令現(xiàn)場的孩子大呼神奇。接下來，兩位作者與孩子互動，由孩子們出點子并一起裝扮出一個獨一無二的卷毛老師——耳環(huán)是一個綠色的小恐龍，身上裝飾有書本、海星、貓咪等。卷毛老師的兩只手上拎著兩只高跟鞋。鞋子里又放什么呢?右邊眼鏡，左邊飲料。兩位作者還不斷鼓勵孩子們：“要提供最瘋狂的想象力。”最后的作品讓現(xiàn)場所有人都看著直樂。

　　問及如何讓孩子愛上科學(xué)，布魯斯說，科學(xué)與孩子之間是不應(yīng)該有隔閡和距離的。科學(xué)并不是高不可攀的，科學(xué)實際上就在身邊。要知道，神奇校車的故事不是憑空蹦出來的，而是源于日常生活。的確，細(xì)心的讀者可能會發(fā)現(xiàn)，“神奇校車”系列的每一個故事離現(xiàn)實生活都不遙遠，幾乎都是源于日常的學(xué)校生活，如科學(xué)課、開放日、大課間等。

　　喬安娜告訴記者，受“神奇校車”系列的影響，有的小讀者長大后當(dāng)了物理學(xué)家，有的成了化學(xué)家，還有的成為卷毛老師那樣的教師。她也經(jīng)常收到孩子們的電子郵件，在信中給她講自己遇到或發(fā)現(xiàn)的科學(xué)趣事。其中好玩的故事她都記在紙上，打算放到以后的書里。

　　在北京、成都和深圳的活動中，喬安娜多次表示，很高興能和孩子們分享創(chuàng)作“神奇校車”系列的故事，更高興能夠與中國的小讀者見面，因為自己的努力讓那么多的孩子喜歡上科學(xué)。她說，如果可能，科普作者和科學(xué)家都應(yīng)該經(jīng)常深入中小學(xué)，走近讀者，讓科學(xué)與孩子的距離近些、再近些。

　　當(dāng)科學(xué)走近孩子，當(dāng)科普書走近孩子，孩子們的生活就會在無形中改變。

　　據(jù)喬安娜介紹，在美國，包括“神奇校車”系列在內(nèi)的科普童書，孩子們可以通過家庭、學(xué)校、社區(qū)圖書館3個渠道看到。相對而言，中國在這方面還要更多的工作要做，還需要讓更多的孩子走近科普，體驗科學(xué)的神奇。

　　“神奇校車的成功源于我們的默契合作”

　　“孩子們喜歡神奇校車，我想是因為它從兒童的視角出發(fā)，突出兒童本位。”喬安娜說，她在創(chuàng)作時，首先要做的是確定學(xué)科主題，這個主題一定是孩子喜歡的科目。其次才是尋找資料，自學(xué)相關(guān)的科學(xué)知識，做大量的案頭研究，她還請教過不少專家，直到自己徹底弄明白后，才開始創(chuàng)作，并以孩子最能理解、最好接受的形式表現(xiàn)出來。

　　據(jù)了解，喬安娜當(dāng)過小學(xué)教師，對孩子的心理和喜好相對比較了解。和孩子在一起，她感覺自己就像一個童心未泯的孩子一樣。在寫作中，她注意采取兒童視角，以保證寫出來的書不是晦澀難懂的。她說：“我力求每個表達都準(zhǔn)確，從這一點看，給兒童寫書比給成人寫書更難一些。擔(dān)心孩子們不明白，我去掉了很多概念上的東西，或使用更加有趣的對話，或借助圖片來輔助說明”。

　　但喬安娜也坦言，她控制不了所有環(huán)節(jié)，只能控制自己的那一部分。好在與她搭檔的布魯斯·迪根也是一個幽默風(fēng)趣且技藝高超的繪者。用喬安娜的話說，“沒有布魯斯，這本書會變成‘可怕的科學(xué)’”，而與布魯斯配合的默契程度，“就像夫妻一樣”。

　　在北京橡樹灣第二書房，布魯斯現(xiàn)場向孩子們展示了他神奇的繪畫藝術(shù)。短短幾分鐘，一個既古怪又好玩的卷毛老師就呈現(xiàn)在寫字板上。當(dāng)孩子們聽說可以在卷毛老師衣服上添加他們喜歡的小動物時，蝴蝶、小鳥、恐龍等詞匯，一個個從孩子們的嘴里蹦出來。沒想到，轉(zhuǎn)眼間卷毛老師的衣服上就有了更加古怪的圖案。

　　布魯斯告訴小朋友們，在“神奇校車”系列中，卷毛老師身上的圖案是與內(nèi)容息息相關(guān)的，就像在《穿越颶風(fēng)》中，卷毛老師穿的就是黑色的上面帶有烏云和閃電的裙子。而且，每本書末尾部分出現(xiàn)的卷毛老師的服飾，還隱藏著下一本書的重要線索。

　　于是，盡管是出版社的“命題作文”，但兩個人默契的合作，使得“神奇校車”系列深受孩子們的喜愛，在美國成為最受歡迎的兒童自然科學(xué)圖書，獲得了波士頓環(huán)球圖書獎、“全美書商聯(lián)盟”精選最佳童書等榮譽。在中國，該系列甚至創(chuàng)造了2012年全年銷量20萬冊、國內(nèi)累計銷售800萬冊的神奇，成為最受家長和孩子歡迎的科普書。(記者 張貴勇)