讓我們來做一道選擇題。

　　如果你有一個(gè)6歲的孩子，剛上小學(xué)一年級(jí)。你生活在四川、云南等西南地區(qū)的山坳里，幾年前村上唯一的學(xué)校關(guān)門了，如今你的孩子要上小學(xué)，你突然發(fā)現(xiàn)離家最近的一所學(xué)校是15公里外鎮(zhèn)子上的中心小學(xué)。

　　你該怎么辦?

　　是每天5點(diǎn)鐘把孩子從床上晃起來，隨手遞給他一塊饅頭，看他背著小書包，在黑黢黢的山路步行2個(gè)小時(shí)去上學(xué)?還是送到村口的馬路上，看他擠上一輛私人開的塞滿孩子的拼裝版“校車”，風(fēng)馳電掣穿行在山區(qū)顛簸的公路上?或者，干脆把孩子送到學(xué)校里住宿，由老師照看，一日三餐吃蒸土豆，睡20個(gè)人擠在一起的大通鋪，一個(gè)禮拜甚至一個(gè)月才能見他一面?

　　三選一，你會(huì)喜歡哪一個(gè)?事實(shí)上，或許你三個(gè)都不愿意選，但又不得不選擇其中一個(gè)。

　　這并非是危言聳聽，而是現(xiàn)如今中國(guó)廣大中西部農(nóng)村地區(qū)尤其是偏遠(yuǎn)山區(qū)的家長(zhǎng)們每天都要面臨的選擇。

　　本世紀(jì)初，為了調(diào)整農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校的布局，曾掀起一輪轟轟烈烈的“撤點(diǎn)并校”狂潮。有學(xué)者統(tǒng)計(jì)，從2000年至2009年，我國(guó)農(nóng)村(包括縣鎮(zhèn))普通小學(xué)數(shù)減少了49.4%;2000年至2007年，教學(xué)點(diǎn)則減少了50.9%。

　　“也就是說，在十年時(shí)間內(nèi)，我國(guó)農(nóng)村普通小學(xué)數(shù)減少了近一半，其中縣鎮(zhèn)以下的村小和教學(xué)點(diǎn)是主要的撤并對(duì)象。”北京師范大學(xué)教育學(xué)部袁桂林教授表示。

　　隨之而來的《義務(wù)教育法》里規(guī)定的“就近入學(xué)”，對(duì)于很多家長(zhǎng)而言成了掛在天邊的月亮，而頻發(fā)的校車慘案以及不斷膨脹的寄宿學(xué)校則成為家長(zhǎng)們揮之不去的夢(mèng)魘。

　　日前，國(guó)務(wù)院公布了《校車安全管理?xiàng)l例》，宣布條例自公布之日起施行。有心人注意到條例比較此前的征求意見稿，增加了“就近入學(xué)”的規(guī)定。

　　多位接受采訪的教育專家對(duì)此均表示，至少這體現(xiàn)出決策層對(duì)于過去政策開始進(jìn)行反思。“就近入學(xué)的問題，其實(shí)質(zhì)還是政府辦教育以公平質(zhì)量為第一要義，還是以效益效率為衡量指標(biāo)?”國(guó)家教育行政學(xué)院李靜波教授對(duì)本報(bào)記者如是表示。

　　撤并后遺癥初顯

　　陳校長(zhǎng)說，變化從2002年開始。

　　“我們鎮(zhèn)原來有很多辦學(xué)點(diǎn)，其中4個(gè)教學(xué)點(diǎn)被撤并，很多學(xué)生都到我們這里來上學(xué)了，”陳是江西省贛南地區(qū)一所山區(qū)中心小學(xué)的校長(zhǎng)，學(xué)校現(xiàn)有學(xué)生1550人。

　　此前，他所在的江西贛南地區(qū)某縣，當(dāng)?shù)貛缀趺總€(gè)自然村都有一個(gè)教學(xué)點(diǎn)，或者是村小，學(xué)生最多走1.5公里就可以到這些學(xué)校上學(xué)。

　　2002年，當(dāng)?shù)亻_始推行“撤點(diǎn)并校”，由中心小學(xué)管理下面的教學(xué)點(diǎn)。據(jù)當(dāng)?shù)亟逃块T相關(guān)人士介紹，這項(xiàng)政策由規(guī)劃局負(fù)責(zé)，當(dāng)時(shí)提出要“三年要消滅辦學(xué)點(diǎn)”。

　　此后幾年之間，很多教學(xué)點(diǎn)被撤并，學(xué)生們逐漸聚集到幾所中心小學(xué)就讀，問題由此產(chǎn)生。

　　據(jù)他介紹，因?yàn)橹行男W(xué)距離一些村子比較遠(yuǎn)，有的孩子每天要走上1-2個(gè)小時(shí)的山路才能夠到學(xué)校，即使條件稍好的家庭，家長(zhǎng)會(huì)在早晨5點(diǎn)鐘起床給自己的孩子做飯。

　　有的村子里還保留了教學(xué)點(diǎn)，但是縮小了年級(jí)規(guī)模，“1-2年級(jí)的孩子實(shí)在太小，不會(huì)獨(dú)立生活，家里也不放心，只好留在村小辦”，這甚至直接導(dǎo)致出現(xiàn)了“一師一校”的辦學(xué)點(diǎn)。

　　更多的孩子選擇了寄宿，為了照顧這些年幼離家的孩子，學(xué)校專門安排老師在晚上給他們做輔導(dǎo)等，盡量營(yíng)造家庭的氛圍。到了周末，老師們還要做代理父母親，陪伴這些住宿生。

　　“學(xué)校的責(zé)任太大了，我們幾乎承擔(dān)著無限的責(zé)任!”陳校長(zhǎng)感嘆道。